ادارة تطوير المناهج: تطوير المناهج: كي لا نسير للوراء - جريدة الغد
عاشرا: ضرورة طرح الإشكالات التي تعتري تطوير المناهج بصراحة وشفافية امام الجميع والبعد عن المبالغة في استخدام البعد الإجتماعي او السياسي كمبرر يعيق تطوير المناهج ويصبح بعبعاً يتذمر منه الجميع. في الختام أقول إن التطور المتسارع في كافة مجالات الحياة والذي لم يسبقه مثيل غدا من الضروري ان يتصدى النظام التربوي لهذه المستجدات ليواكبها بل يسبقها لأنه من المتعارف عليه ان التربية تسبق التنمية وغير ذلك سنكون بعيدين عن التربية ومعانيها الكبيرة في الحياة الانسانية. *مدير تربية سابق دكتوراة أساليب وطرق تدريس لغة إنجليزية
وحدة التعليم الطبي و تطوير المناهج الدراسية
ورغم أنني أوافق البطاينة الرأي حول الأهمية الكبرى لدور المعلمين في العملية وبكونهم العمود الرئيس لنجاحها، لكن الأمر برأيي يتطلب ما هو أبعد من ذلك، فالمعوقات كثيرة وتتعلق بعدة جوانب منها تأهيل المعلمين، ومنها تأهيل المرافق المدرسية، ومنها ما يتعلق بالتكاليف المادية، ومنها ما يتعلق بالمجتمع وقدرته على استيعاب التغيير وصبره على مرحلة التجريب، وغيرها. تطوير العملية التعليمية وتغيير المناهج يتطلب إرادة سياسية جادة، تسير بالعملية بصلابة وبثقة مرتكزة على دراسة متأنية وتخطيط متروٍ وتنسيق فعلي بين جميع الجهات المعنية، بعيداً عن الخطوات المبعثرة التي تستنزفنا بينما نحن لا نتخطى مكاننا، بل وربما نسير خطوات للوراء.
الاستعداد من أجل تعميم المنهج المطوّر، ويتمّ ذلك من خلال: توفّر الميزانيّة الكافية. إنجاز الكتب الدراسيّة للمعلمين والمتعلّمين. توفير الأجهزة والأدوات اللازمة. إعطاء المعلّمين دورات تدريبيّة لرفع كفائتهم. إصدار القرارات التي تتعلّق بتعميم المنهج المطوّر. تقويم المنهج المطوّر، أي معرفة مدى نجاح هذا المنهج. أبرز دواعي تطوير المنهج لتطوير المهج عدة دواعي وهي: [٣] محاولة تلافي نواحي الضعف والقصور في المناهج القائمة. الارتقاء بالعملية التربويّة. الاستجابة لنتائج البحوث والدراسات العلميّة. الاستجابة لرغبة الرأي العام. المراجع ↑ "Development of curriculum",, Retrieved 15-7-2018. Edited. ↑ "Six Straightforward Steps for Curriculum Development",, 27-8-2017، Retrieved 15-7-2018. Edited. ↑ SAW (20-11-2017), "Definition of Curriculum, Steps of Curriculum Development and Ways of Implementation (ECT)" ،, Retrieved 15-7-2018. Edited.
خامساً: ضرورة الإستفادة من الإتجاهات العالمية الحديثة في بناء وتطوير المناهج والإطلاع على تجارب الدول التي حققت نجاحات واضحة في مجال إصلاح التعليم. سادساً: الاستفادة من خبرات أبناء وزارة التربية والتعليم سواء العاملين او المتقاعدين وكليات التربية في الجامعات الأردنية باعتبارهم على دراية واسعة بفلسفة التربية والتعليم وكيفية التعبير عنها على شكل أهداف تربوية يستفاد منها في تحديد أهداف المناهج الدراسية المختلفة. سابعاً: الإطلاع على نتائج وتوصيات الرسائل العلمية في مستوى الماجستير والدكتوراة المقدمة للجامعات الأردنية من قبل الباحثين في مجال المناهج وطرق التدريس والإستفادة منها ما أمكن. ثامناً: تأسيس فروع للمركز في المحافظات لتكون حلقة الوصل مع المركز والميدان التربوي وتسهل مهمة المركز في الحصول على التغذية الراجعة لكافة ممارساته وإجراءاته. تاسعاً: تطوير المناهج الدراسية بحاجة الى جرأة وشجاعة في التغيير تتجاوز مجرد إعادة الشكل للمنهاج وتتجاوز مجرد إضافة مفردات جديدة الى وضع مناهج تقدم التعلم على التعليمlearning rather teaching هدفها إيجاد جيل قادر على التعلم ومواكبة تطورات العصر وليس جيلاً ينتظر التعليم والتلقين والحشو كما هو حاصل الان في أغلب مؤسساتنا التربوية.
مفهوم تطوير المنهج - موضوع
ترتيب محتوى المنهج المطور، حيث يتمّ تنظيم وترتيب مواضيع المحتوى بما يحقّق الهدفين التاليين: تماسك وترابط وتكامل المادة. سهولة تعلم المنهج المطوّر من قبل المتعلم. اختيار طرق وأساليب التدريس والاستراتيجيات التي تناسب كلّ موضوع في المادّة. تحديد الأنشطة التربوية سواءً الصفية أو غير الصفية والتي تعمل على تعزيز وتثبيت التعلّم وتثري الخبرة واكتساب الاتّجاهات الإيجابيّة. اختيار ووضع الوسائل والتقنيات التعليميّة التي من شأنها مساعدة المعلّم والمتعلّم لتحقيق هدف المنهج. تحديد أساليب التقويم الخاصّة بالمتعلّمين، وما يحدثه المنهج المطوّر من تعديلات في سلوكياتهم. تهيئة الجو العام لتجربة المنهج المطور، وذلك بواسطة تحديد المدارس في المحافظات المراد تطبيق التجربة عليها. القيام بتجربة المنهج المطور، والتي تهدف إلى ما يلي: التأكد من توفر المعايير والشروط للمحتوى والخبرات والطرق والأساليب والكتب ومدى اتساقها مع أهداف المنهج. معرفة المشاكل والمعوقات التي تواجه المنهج المطور للعمل على حلها قبل عملية التنفيذ. التأكد من قدرة المعلمين والمشرفين وبأن لديهم الكفاءة الأكاديمية والتربوية التي تكفل تحقيق أهداف المنهج المطور.
- حقيقة الحياة في السويد 2018 - YouTube
- الله يحفظك ويسعدك ويوفقك
- اختبار التحصيل الدراسي قياس
- معاملة زواج سعودية من اجنبي في وزارة الداخلية - Saudi-sons س&ج
- مستشفى جونز هوبكنز الظهران توظيف
- ترتيب اكبر الدول في العالم من حيث عدد السكان - انا مسافر
- الفرق بين البورسلان والسيراميك القفاري
- خطوات تطوير المنهج - موضوع
- كرسي افرنجي روكا
أساليب حديثة تُعدّ عملية التطوير الحديثة عمليّة شاملة تتناول المنهج بشكل عام، ابتداءً من الفلسفة والأهداف، وانتهاء بالتقويم، ولذلك فإنّ خطة تطوير المنهج يجب أن تبدأ بتطوير الأهداف من حيث تحديدها، وصياغتها، وتنوعها، وبناء على ذلك يُعاد النظر في عملية اختيار المحتوى، وأساليب التنظيم، بناء على أحدث ما وصلت إليه مجالات علم النفس الكثيرة، ثمّ يتمّ اختيار طرق وأساليب التدريس والتعلم التي قد يطالها التغير النسبيّ عن الأساليب القديمة؛ لحداثة المضمون والخبرات التعليميّة.
ذات صلة تطوير المناهج الدراسية مفهوم هندسة المنهج عمليّة تطوير المنهج تُعرّف عملية تطوير المنهج بأنّها: عمل تغييرات أو تعديلات في عنصر أو أكثر من عناصر منهج موجود وقائم؛ من أجل تحسينه لمواكبة المستجدات التربويّة والعلميّة، والتغيّرات في المجالات الثقافيّة والاقتصاديّة والاجتماعيّة بما يخدم حاجات المجتمع، ويُراعى بذلك جميع الإمكانيّات المتاحة من تكاليف وجهد ووقت. أسباب تطوير المنهج محاولة تلافي نقاط القصور والضعف التي أظهرتها نتائج تقويم المناهج القائمة؛ بهدف تحقيق أكبر قدر ممكن من الكفاءة والفاعليّة. مواكبة المستجدّات والتغيرات الطارئة في كلّ من: العلوم النفسيّة، والأساسيّة، والتربويّة، والاجتماعيّة. الاستجابة لرغبات الرأي العام حول المناهج. الاستجابة لنتائج الأبحاث والدراسات العلميّة الخاصة بالمناهج. الارتقاء بواقع العمليّة التربويّة؛ اقتداءً بالدول المتحضرّة والمتقدمة. التماشي مع التطورات السياسيّة، أو التحولات الاجتماعيّة والاقتصاديّة، سواء المحليّة، أم الإقليميّة، أم الدوليّة، والتي تستوجب تطوير المناهج القائمة. أسس تطوير المنهج في تطوير المناهج علينا الاستناد إلى أسس مهمة منها: الاستناد إلى فلسفة تربوية تنبثّق عن أهداف وطموحات المجتمع والبيئة المحيطة، وأن يكون لدى الأشخاص المطورين رؤية واضحة لأهداف العملية التربويّة وغاياتها.
لجنة تطوير ومتابعة المناهج برئاسة الاستاذ المساعد الدكتور علي فؤاد ( فرع الفسلجة) ويكون اعضاء هذه اللجنة مقرري الفروع العلمية لغرض ضمان تحقيق التعشيق بين الفروع والوحدة بشكل يضمن تطبيق اهداف التطوير من قبل الفروع المعنية وتتضمن واجبات هذه اللجنة: التنسيق مع الفروع العلمية لتحديد الاهداف العامة للمقررات الدراسية كافة وفق مخرجات العملية التعليمية في الكلية. تحديد الحاجة لتطوير مناهج المقررات الدراسية من خلال مقارنة اهداف المقررات مع رؤية واهداف الكلية ومخرجات العملية التدريسية النهائية في الكلية. متابعة رفع المناهج الدراسية المحدثة سنويا على موقع الكلية الالكتروني وفق التوجيهات في كتب جامعة النهرين – قسم ضمان الجودة ذي العدد 1/10/2964 في 28/2/2017 وذي العدد 1/10/3598 في 13/3/2017. متابعة نشر جميع التدريسين للمحاضرات على موقع الكلية الالكتروني. توحيد المناهج لكل عام دراسي وللفصلين ولكافة الفروع وعلى قرض مضغوط نهاية العام الدراسي وتوثيقها وفق متطلبات جودة الاداء الجامعي والمعايير العراقية القياسية لاعتماد كليات الطب. رفع تقرير دوري لرئاسة الوحدة عن انجازات التطوير
كما أقرت الوزارة في العام نفسه تدريس اللغة الانجليزية للصف الثاني والثالث الابتدائي تجريبيا بعد أن أعد مركز تطوير اللغة الانجليزية – التابع لمركز المبادرات النوعية في الوزارة- خطة بذلك في الصفوف المبكرة بدءا من العام 1439-1440ه. ومن أساليب التطوير التي حظيت بها المناهج التحول الرقمي و تفعيل بوابة المستقبل في عدد من المدارس في المملكة العربية السعودية؛ حيث تم التطبيق مبدئيا على 150 مدرسة ثم توسع حتى شمل 1500 مدرسة، ولازال التوسع مستمرا. كما أعلنت وكالة الأنباء السعودية الرسمية في تغريدة "البدء بوضع خطة لإدراج اللغة الصينية كمقرر دراسي على جميع المراحل التعليمية في مدارس وجامعات المملكة" حيث جاء هذا القرار بعد زيارة قام بها ولي العهد السعودي الأمير محمد بن سلمان إلى الصين في إطار جولته الآسيوية التي شملت الهند وباكستان ودولا أخرى. وفي مطلع العام الدراسي الحالي أعلنت وزارة التعليم تجريب وإدراج اللغة الصينية في ثلاث إدارات تعليمية شملت الرياض والمنطقة الشرقية وجدة كمرحلة أولى. توظيف الآيباد في التدريس لتلاميذ الصفوف الأولية بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030 لتطوير التعليم: دراسة وصفية حيث هدفت هذه الدراسة إلى تطوير تدريس تلاميذ الصفوف الأولية والتعرف على ملامح توظيف الآيباد في التدريس في ضوء رؤية المملكة.